Protégé : Mon cahier de vie.
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Listes de fournitures.
Chers parents et élèves,
vous trouverez ici les listes de fournitures pour la rentrée 2022-2023.
Notre voyage.
Ici, vous trouverez des articles rédigés par les élèves de CM2.
« Le mardi après-midi, nous avons fait du catamaran, de la planche à voile et de l’optimist. Pour la planche à voile, il faut un maillot de bain, une combinaison, un gilet de sauvetage et des chaussures de voile. Il y a trois règles pour bien faire de la planche à voile :
- Il faut avoir la voile perpendiculaire à la planche.
- Il faut avoir la pointe des pieds dans le même sens que la pointe de la voile.
- Il faut actionner un levier qui se trouve au centre de la planche pour dériver.
Nous avons également fait de l’optimist et du catamaran.”
Kaëlig, Lylwenn et Cloé.
« Le mercredi, nous sommes allés à la LPO (ligue pour la protection des oiseaux). En arrivant, nous avons fait deux groupes : un groupe au musée et un groupe observation. Puis nous avons inversé les ateliers.
Dehors nous avons observé plusieurs espèces d’oiseaux : aigrette garzette, l’avocette élégante, les cygnes, le tadorne de belon, l’échasse blanche, le goéland marin avec ses petits, le milan noir.”
“Au musée, nous avons observé les différentes parties de l’île de Ré : l’estran, les marais, le littoral et les plaines.
C’était bien la LPO car nous avons appris beaucoup de choses dans le musée et en observation dehors. »
Nolan et Ethan
Les CE1… jardiniers d’un jour.
Les élèves de CE1 ont passé un après-midi au jardin des 4 saisons. Ce fut l’occasion de réaliser des plantations.
Sens propre et sens figuré en CM2.
Les élèves de CM2 ont travaillé sur la notion de sens propre et de sens figuré en lexique.
Voici leurs productions.
Aventure “blobesque” en CM1.
Les élèves de CM1 se lancent, durant cette période, dans la grande aventure du blob. Ils travailleront en Sciences avec Julie sur cet être “étrange”.
Le blob ressemble à un végétal, mange comme un animal et se reproduit comme un champignon … cependant il n’appartient à aucune de ces familles.
Vous trouverez sur cette page, le travail réalisé par les élèves de CM1.
Première étape : La préparation du lieu de vie.
Nous avons réalisé des “Blob-box”. Le blob n’aime pas la lumière, il grandira dans une boite.
Nous nous sommes répartis en équipe de 4. Chaque équipe a réalisé sa boîte et choisit le nom de son futur blob.
Seconde étape : le réveil du blob.
Il est temps de réveiller le blob. Pour cela, chaque groupe doit déposer une sclérote (blob endormi) sur une gélose (qui permet de donner l’humidité). Puis, il faut disposer quelques flocons d’avoine.
Enfin, il faut patienter 24 heures (à l’obscurité).
Le Blob est réveillé.
Bonne nouvelle, nos blobs se sont réveillés. Place maintenant aux expériences.
Nos expériences.
Chaque groupe de travail a réfléchi à des expériences blobesques. Au programme :
- Quel plat le blob va-t-il préférer ?
- Va-t-il trouver son chemin dans un labyrinthe ?
- Va-t-il se colorer au contact de colorant ?
- Va-t-il franchir une rivière d’eau salée pour atteindre sa nourriture ?
- Va-t-il franchir une rivière de coca ?
- Quel blob va être le plus rapide ?
Le blob envahit la classe.
Petit travail en art. Voici nos blobs. Ceux-ci grandissent sur un mur de la classe.
