Aventure “blobesque” en CM1.

Les élèves de CM1 se lancent, durant cette période, dans la grande aventure du blob. Ils travailleront en Sciences avec Julie sur cet être “étrange”.

Le blob ressemble à un végétal, mange comme un animal et se reproduit comme un champignon … cependant il n’appartient à aucune de ces familles. 

Vous trouverez sur cette page, le travail réalisé par les élèves de CM1. 

Première étape : La préparation du lieu de vie. 

Nous avons réalisé des “Blob-box”. Le blob n’aime pas la lumière, il grandira dans une boite. 

Nous nous sommes répartis en équipe de 4. Chaque équipe a réalisé sa boîte et choisit le nom de son futur blob. 

Seconde étape : le réveil du blob.

Il est temps de réveiller le blob. Pour cela, chaque groupe doit déposer une sclérote (blob endormi) sur une gélose (qui permet de donner l’humidité). Puis, il faut disposer quelques flocons d’avoine. 

Enfin, il faut patienter 24 heures (à l’obscurité). 

Le Blob est réveillé.

Bonne nouvelle, nos blobs se sont réveillés. Place maintenant aux expériences. 

Nos expériences.

Chaque groupe de travail a réfléchi à des expériences blobesques. Au programme :

  • Quel plat le blob va-t-il préférer ?
  • Va-t-il trouver son chemin dans un labyrinthe ?
  • Va-t-il se colorer au contact de colorant ?
  • Va-t-il franchir une rivière d’eau salée pour atteindre sa nourriture ?
  • Va-t-il franchir une rivière de coca ?
  • Quel blob va être le plus rapide ? 

Le blob envahit la classe.

Petit travail en art. Voici nos blobs. Ceux-ci grandissent sur un mur de la classe. 

Sortie au Cap Fréhel.

Sortie au Cap Fréhel.

Plus de 1 000 oiseaux, répartis en huit espèces, sont répertoriés sur le site du cap Fréhel. Aurélien et Jeanne, animateurs spécialisés du Grand site cap d’Erquy – cap Fréhel, ont rencontré les élèves de CM. Ils les ont emmenés à la découverte de la faune et de la flore de notre belle côte bretonne.

Équipés de jumelles, nous avons pu observer les oiseaux nicheurs du site, tels que les cormorans, les goélands argentés, les guillemots…

Cette expédition a aussi été l’occasion d’une promenade dans la lande littorale, avec une reconnaissance de la flore particulièrement riche du site, entre ajoncs et bruyère.

Après un pique-nique apprécié de toutes et tous au pied du phare, nous nous sommes rendus au Fort-la-Latte en empruntant le sentier des douaniers.

Enfin, nous avons découvert ce magnifique “château” du 14ème siècle : pont-levis, bélier, donjon …

Une journée riche en apprentissages.

 

le anniversaires du mois de mai

le anniversaires du mois de mai

Aujourd’hui, sous la direction de Sylvie, les enfants qui fêtaient leur anniversaire ce mois-ci nous ont préparé un cake à la banane et au chocolat.

Eléanor, Titouan, Enzo, Malone et Sophie ont eu ou vont avoir 6 ans ce mois-ci. Nous avons fait faire six tours de soleil au globe terrestre avant de partager le bon gâteau.

C’était délicieux !

 

plan de travail du 6 au 9 avril

Plan de travail

Du mardi 6 avril au vendredi 9 avril

Mardi 6 mars

Ecriture : lignes de mardi

Langage / compréhension :

Vocabulaire :

  • Je découvre les mots de l’imagier du printemps. Je dis tout ce que je connais et on m’apprend trois mots que je ne connais pas. Je les retrouve tout seul ensuite.

Lecture :

  • Je découpe les cartes-lettres avec l’aide d’un adulte.
  • Je révise le son des lettres en les repassant avec mon doigt. (Attention, pas le nom, seulement le son : aaaaaaaa, bbbbbb, KKKK, dddd)
  • Je fabrique les mots suivants (en phonétique). Les images sont à découper sur la fiche de fabrication de mots.
  • Je lis/regarde mon livre de bibliothèque.

 

Mathématiques :

  • Je compte le plus loin possible. Jusqu’à …
  • Je vais chercher 12 cailloux (ou pâtes).
  • J’écris la suite des nombres entre 1 et 10 sans modèle. Je réussis à écrire …. chiffres dans le bon sens.

Motricité fine / Art :

  • Je fais une belle construction en légo / kapla ou avec ce que je trouve dans la maison et dans le jardin.

Poésie :

  • J’écoute la nouvelle poésie lue par un adulte et je répète les premières phrases.

Vendredi 9 mars

Ecriture : lignes du vendredi

Langage / compréhension :

  • Je peux réécouter l’histoire de Poule Rousse ou une autre histoire.

Vocabulaire :

  • Je révise les mots de l’imagier du printemps. Je dis tout ce que je connais et on m’apprend trois mots que je ne connais pas. Je les retrouve tout seul ensuite.

Lecture :

  • Je révise le son des lettres en les repassant avec mon doigt. (Attention, pas le nom : aaaaaaaa, bbbbbb, KKKK, dddd)
  • Je fabrique les mots (en phonétique)
  • Si je commence à décoder les mots : je découpe les trois étiquettes, je lis le mot et je vais le scotcher l’objet écrit sur l’étiquette.

canapé

lit

stylo

 

 

Mathématiques :

  • Je compte le plus loin possible. Jusqu’à …
  • Je cherche la réponse à l’histoire suivante :

Les cloches de Pâques ont caché 8 œufs en chocolat dans le jardin. Jules est sorti avec son panier et en a trouvé 3. Combien d’œufs sont encore cachés dans le jardin ?

  • J’écris la suite des nombres entre 1 et 10 sans modèle. Je réussis …. chiffres dans le bon sens.

Poésie :

  • J’écoute une troisième fois la poésie. Je dis ce que je connais en même temps.

Jeudi 8 mars

Ecriture : lignes de jeudi

Langage / compréhension :

 

 

Vocabulaire :

  • Je révise les mots de l’imagier du printemps. Je dis tout ce que je connais et on m’apprend trois mots que je ne connais pas. Je les retrouve tout seul ensuite.

Lecture :

  • Je révise le son des lettres en les repassant avec mon doigt. (Attention, pas le nom. Juste le son : aaaaaaaa, bbbbbb, KKKK, dddd)
  • Je fabrique les mots de jeudi.
  • (Pour ceux qui commencent à lire : Je cherche des mots (deux ou trois) que j’arrive à lire autour de moi.)

 

Mathématiques :

 

Motricité fine / Art :

  • Je dessine l’histoire de la petite poule rousse.

Poésie :

  • Je continue d’apprendre la nouvelle poésie.